2025 年 12 月，香港教育局正式推出「『智』啟學教」撥款計劃，為全港公帑資助中小學提供一筆過 50 萬元撥款，推動人工智能輔助教學。計劃的核心目標清晰而進取：實現「AI for ALL subjects」——讓每一科、每一級的老師都能善用 AI，將科技真正融入日常課堂。
這不只是一筆資助。這是一個教學轉型的關鍵契機。
然而，對於許多校長和課程統籌主任來說，真正的挑戰才剛剛開始：50 萬到手之後，應該買什麼？VR 眼鏡？AI 平台？互動投影？怎樣確保這筆錢不是變成「用一次就封塵的硬件」，而是真正改變學生學習體驗的「催化劑」？
本文將從撥款機制、技術方案、預算分配、申請與實施路線四個維度，為學校管理者提供一個完整的決策框架。
一、認識「智啟學教」撥款計劃
計劃背景與目的
「智啟學教」撥款計劃（AI for Empowering Learning and Teaching Funding Programme）是配合《2025 年施政報告》加大力度推進中小學數字教育的具體措施。教育局透過優質教育基金撥出約5 億港元，支援全港公帑資助中小學（包括官立、資助、特殊學校及直資學校）引入人工智能輔助教學。
計劃的核心精神不是「買科技產品」，而是「以科技賦能教育」——讓教師從繁重的備課、批改和行政工作中釋放出來，讓學生在更互動、更個人化的環境中學習。
關鍵日期與時間線
| 事項 | 日期 |
|---|---|
| 申請截止 | 2026 年 2 月 28 日 |
| 通知結果 | 2026 年 3 月 31 日或之前 |
| 發放撥款 | 2026 年 6 月 30 日或之前 |
| 使用期限 | 至 2027/28 學年結束（2028 年 8 月 31 日） |
| 提交中期報告 | 2027 年 9 月 30 日或之前 |
| 提交總結報告 | 2028 年 9 月 30 日或之前 |
重要提示：截至本文撰寫時（2026 年 7 月），申請期已經結束，成功獲批的學校應已陸續收到撥款。以下內容聚焦於如何有效運用這筆撥款，為尚未決策或正在規劃執行方案的學校提供參考。
學校必須完成的五大承諾
接受撥款的學校必須在計劃期內完成以下五項核心要求：
- 將「發展人工智能賦能教育」項目納入學校發展計劃及／或周年計劃
- 在最少 3 個科目推行 AI 輔助教學（每個科目最少涉及 2 個級別），並發展最少共 6 個 AI 教學例子
- 在最少 3 個科目舉辦合共至少3 次公開課或示範課
- 舉辦最少3 次 AI 教學經驗分享會
- 舉辦或安排學生參加最少2 個提升 AI 素養的學生活動
這五項承諾是整個計劃的「成績表」，也是衡量撥款運用成效的核心指標。
二、50 萬可以買什麼？可資助與不可資助項目
✅ 可資助範圍
- 軟件：AI 互動教育工具、自動批改系統、語音識別平台等
- 硬件：VR/XR 頭戴裝置、AI 互動白板、智能教學裝置、互動投影系統
- 平台：優質教育基金「電子學習配套計劃」所發展的 AI 學習平台，或其他機構開發的 AI 學習平台
- 學與教資源：AI 生成的互動教材、教學影片、數碼課程內容
- 校本 AI 應用方案：僱用外間機構或自行設計校本 AI 教學系統
❌ 不可資助項目
- 裝修工程
- 教師或家長參加 AI 課程／講座／工作坊的費用
- 宴客或禮節性開支
- 宣傳推廣活動開支
- 飲食相關開支
關鍵提醒：硬件必須與 AI 輔助教學有明確關聯。例如購買 VR 頭戴裝置時，需在計劃書中清楚說明它如何作為 AI 沉浸式學習的必要設備。單獨購買平板電腦或投影機而不配合 AI 教學方案，將不符合撥款要求。
三、AR/VR 沉浸式方案：為何是藝術科技的最佳切入點？
當大多數學校將「AI 教學」理解為「用 ChatGPT 輔助寫作」或「用 AI 批改作業」時，沉浸式技術（AR/VR/XR）為藝術科技教育提供了一個更具突破性的應用場景。
VR 教學的三層價值
第一層：視覺藝術的空間解放。傳統視覺藝術課受限於課室空間和物料成本。VR 讓學生在虛擬空間中自由創作三維雕塑、探索光影變化、體驗不同材質的視覺效果——這在實體課室中幾乎不可能實現。
第二層：跨學科的沉浸體驗。VR 不只是美術課的工具。在地理科，學生可以「走進」火山內部；在歷史科，學生可以「親歷」古代長安；在語文科，學生可以「身處」文學作品描述的場景。沉浸式技術讓抽象的知識變得可感知。
第三層：特殊學習需要的個性化支援。對於 SEN 學生，VR 環境可以按能力調整難度、提供感官刺激控制、創造安全的學習空間。這是傳統課室難以實現的「因材施教」。
香港市場上的主要解決方案
目前香港市場上已有多家機構提供針對「智啟學教」撥款的沉浸式教學方案，以下為具代表性的選擇：
| 方案 | 核心技術 | 特色 |
|---|---|---|
| VirCube XR SPACE | 大型沉浸式 VR CAVE 系統 | 多人同步體驗、支援 360 度影像、配合 AI 內容生成平台 Content Forge |
| VirCube FLEXI AI | 便攜式 VR 行李箱系統 | 可裝拆屏幕、適合流動教學和校外活動、靈活配合校本課程 |
| AILS 沉浸式平台 | VR CAVE + Idea Lab | 內置 3,000+ 跨學科 AI 互動教材、支援學生家中自主學習 |
| MagicFLOOR AI | 互動地板投影系統 | 結合運動與創作、培養專注力與協作能力、適合小班及 SEN 教學 |
| BUTTONS AI | 互動按鈕遊戲化系統 | 真實觸感回饋、按能力調整內容、特別適合特殊學校 |
以上方案各有側重，關鍵不是「哪個最好」，而是「哪個最配合校本需要」。一個有清晰教學目標的 VR CAVE，遠勝過一個「什麼都有但什麼都用不好」的雜燴方案。
四、50 萬預算分配的黃金比例
根據多間已參與計劃的學校經驗，以下預算分配框架可供參考：
| 預算類別 | 建議比例 | 金額 | 具體用途 |
|---|---|---|---|
| 硬件設備 | ~40% | 約 HK$200,000 | VR 頭戴裝置、互動白板、投影系統、伺服器等 |
| 軟件／平台 | ~40% | 約 HK$200,000 | AI 教學平台訂閱、互動教材授權、內容生成工具 |
| 資源開發及活動 | ~20% | 約 HK$100,000 | 校本 AI 例子開發、公開課、分享會、學生活動 |
重要提醒：跨學年使用餘額可保留至 2028 年 8 月 31 日，未用餘額需退還教育局。學校需設立獨立分類帳目記錄所有收支，所有開支須有單據證明。
五、實施路線圖：從購置到課堂落地的六個階段
第一階段：現狀評估（第 1–2 週）
- 盤點現有科技設備（已有的平板、投影機、電腦室配置）
- 調查教師的 AI 素養水平和培訓需求
- 確定優先推行的 3 個科目和目標級別
- 制定校本 AI 教學發展藍圖
第二階段：方案對接（第 3–4 週）
- 邀請 2–3 間方案供應商進行產品演示
- 安排核心教師團隊親身體驗不同方案的教學場景
- 根據校本需要撰寫比較評估報告
- 確認採購清單和實施時間表
第三階段：設備採購與安裝（第 5–8 週）
- 按教育局採購程序進行招標或報價
- 硬件設施安裝、調試、網絡配置
- 軟件平台部署和權限設定
- 建立獨立帳目記錄
第四階段：教師培訓（第 9–12 週）
- 安排供應商提供操作培訓（至少 2–3 節）
- 核心教師團隊設計 6 個 AI 教學例子（覆蓋 3 個科目）
- 進行模擬教學演練，收集回饋
第五階段：課堂落地（第 13–24 週）
- 正式在選定科目和級別推行 AI 輔助教學
- 進行第一次校內公開課
- 收集學生學習數據和教師回饋
- 按需要調整教學設計
第六階段：成果展示與分享（第 25–36 週）
- 舉辦對外公開課（邀請其他學校觀摩）
- 舉辦校內／校外 AI 教學經驗分享會
- 整理 6 個 AI 教學案例成可複製的資源包
- 組織學生活動（AI 創作比賽、科技體驗日等）
- 準備中期報告（2027 年 9 月 30 日前提交）
六、常見問題 Q&A
Q1：撥款是否可以用於購買非 AI 相關的硬件？
可以，但必須是推行 AI 輔助教學的必要裝置或配套，並在計劃書中清楚說明其與 AI 賦能教育的關聯性。例如，購買 VR 頭盔作為沉浸式 AI 學習的必要設備是符合要求的。
Q2：50 萬一定要一次過用完嗎？
不需要。撥款可使用至 2027/28 學年結束（2028 年 8 月 31 日），學校可以按年度分階段使用，未用餘額可跨學年保留。但最終未使用的撥款需退還教育局。
Q3：如何證明已達成「3 科 6 例」和「3 次公開課」？
學校需要在中期報告（2027 年 9 月）和總結報告（2028 年 9 月）中提供詳細的執行記錄，包括：AI 教學例子的教案和學生作品樣本、公開課的日期和出席紀錄、分享會的內容摘要、學生活動的照片和回饋。建議從實施第一天就建立系統化的文件管理。
Q4：教師不懂用 VR 設備怎麼辦？
這是實施過程中最常見的障礙。解決方案包括：選擇操作門檻較低的平台（部分系統已提供「零編程」的內容生成工具）、安排持續而非一次性的培訓、設立校內 AI 教學大使（由較早掌握技術的教師支援其他同事）。最關鍵的是：不要讓教師覺得這是額外的工作負擔，而是幫助他們減輕備課壓力的工具。
七、結語：從「撥款用完」到「教學轉型」
「智啟學教」撥款計劃的真正價值，不在於 50 萬這個數字，而在於它為香港學校打開了一個重新想像課堂的機會。
當 AI 不再是電腦室裡的一堂選修課，而是中文、英文、數學、視藝、歷史、地理——每一科的日常工具；當課堂不再局限於書本和投影片，而是可以「走進」細胞內部觀察生物結構、「站在」古羅馬廣場學習歷史；當特殊學習需要的學生能夠在一個按他們節奏運行的環境中建立自信——
這才是「AI for ALL subjects」的真正意義。
50 萬是一個起點。如何讓這個起點通往真正的教學轉型，取決於學校今天的決策。
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